Творческая мастерская

Творческая  мастерская

5 класс. Простое осложнённое предложение (обобщение)                           

1.Индуктор                                                                                                       

 1. Работа с репродукцией картины «Зима» А.К. Саврасова                               -Что изображено на картине? О чём она? (О зиме). Какое настроение вызывает? Что общего у пейзажа и звучащей музыки «Январь» П.Чайковского                 

2. На слайде -  записаны предложения (1,2 – слева, 3,4 – справа ):

                1. Белые, сизые и голубые снежинки падали на ладошку.

                2.Сугробы, как горы, возвышались впереди.

                                                 3. Я рад приходу твоему, зима!

                                                 4. Деревья, кажется, зимой видят сказочные сны.

 -  Прочитайте  предложения. Что объединяет их между собой и с рассмотренной картиной? (В них говорится о зиме).                                                             

  - А что общего в структуре предложений? (Это простые осложнённые предложения)                                                                                                                             

2.Создание творческого продукта . Социоконструкция                                                                                                    -  Каждая группа берёт по одному предложению, определяет, чем оно осложнено, и объясняет расстановку знаков препинания.

Работа в группах.

Слайд  «Алгоритм определения осложнённости предложения».                         

1 группа: Белые, сизые и голубые снежинки падали на ладошку.                      

2 группа: Сугробы, как горы, возвышались впереди.

3 группа: Я рад приходу твоему, зима!                                                                  

4 группа: Деревья, кажется, зимой видят сказочные сны.

 3. Социализация.  

Выходят по одному представителю от группы.                  

На проекторе - предложения. Дети поясняют расстановку в них знаков препинания, схемы рисуют на доске.

 -  Чем были осложнены представленные вам предложения? (Однородными членами, сравнительным оборотом, обращением, вводным словом)                                                                                                                       

 -  А почему данные предложения распределены на 2 группы? По какому принципу произведено данное разделение? (Сравнительные обороты и однородные члены предложения являются членами предложения, а вводные слова и обращения – нет).                                                                                     

 4. Промежуточная  рефлексия                                                                           

На проекторе – схематическая ель (ствол – грамматическая основа, ветки – второстепенные члены предложения)

- Как ёлку сделать новогодней? (украсить) Чем можно украсить нашу ель-предложение? (Однородными членами, сравнительным оборотом, обращением, вводным словом)                                                                              

 5. Новая информация                                                                                            

 - А что происходит с текстом, если мы при его построении будем использовать предложения с однородными членами, вводными словами, сравнительными оборотами, обращениями? (Текст оживает, становится красивым, ярким.)

6. Создание нового продукта

1.     Напишите письмо другу с описанием вашей прогулки по зимнему парку.

2.     Сочините стихотворение (четверостишие) о зимнем лесе, о зиме.

3.     Напишите сочинение-миниатюру по репродукции картины Николая Алексеевича Шумилкина «Тройка»

4.     Нарисуйте, какой вы себе представляете зиму и расскажите о том, что вы изобразили.

 -  В ваших текстах в обязательном порядке должны быть осложнённые предложения.

(группы работают несколько минут, пока звучит музыка)

                                                                                                                                  

7. Социализация                                                                                                    

Один представитель от группы представляет продукт творчества. Все ученики слушают и готовятся к комментариям о том, какие осложнённые предложения есть в текстах.

 - В чём же особенность осложнённых предложений?(Они украшают текст. Делают его интересным, красочным.)

8. Общая рефлексия:                                                                                              - Оцените свою работу записью на бумажных снежинках (приём незаконченного предложения):                                                                         

Сегодня я узнал …

Мне было трудно …

Теперь я могу …

Я научился …

Дополнительные средства: репродукция картины А.К. Саврасова «Зима»; слайды по теме, звукозапись пьесы П.Чайковского «У камелька» (Январь), снежинки из бумаги

Литература:  

1.http://nsportal.ru;                                                                                                    

2. Музиянова Л.А. «Творческие мастерские»/ РЯШ/  2003г

Лабораторная работа

Лабораторная работа по теме «Имя прилагательное» 6 класс

Работа основана на анализе текста. Учащиеся объединяются в 2 группы, у каждой – свой текст.

                                  

ОБЩЕЕ ЗАДАНИЕ К ТЕКСТАМ

1.     Определите тип текста (повествование)

2.     Определите тему текста (рассказ о наступлении  весны)

3.      Согласитесь с утверждением или опровергните его: все ИП текста являются эпитетами. Какую роль они(эпитеты) играют в тексте? (не все: перелётные птицы, лесные тропинки... Эпитет – средство выразительности)

4.     Выпишите словосочетания существительное + относительное ИП в  значении качественного.  Обоснуйте своё мнение. (хрустальный звон, серебряные ручейки)

5.     Распределите ИП текста в группы по разрядам. Какой разряд  отсутствует в тексте? (притяжательные)

6.      Задание «Редактор».

ИП играют особую роль в тексте. С помощью их создается яркая образная картина. Оттого, какие мы используем ИП, зависит настроение, тональность текста.

Попробуйте, заменив ИП в тексте (или в 2-3 предложениях), передать другие чувства.

Текст для группы 1.

   В апреле последний снег тает на полях, звенят по оврагам веселые  ручьи, ломают зимний лед реки. Весною пахнет пробудившаяся от зимнего сна земля. Надуваются в лесу у деревьев (смоляные, смолистые) душистые почки.
      Уже прилетели белоносые грачи. Греются на солнышке скворцы. С песнями поднимаются в синюю небесную даль (пуганые, пугливые) жаворонки.
      Наступает особенный час в русской природе. До самого неба распахнутся невидимые голубые ворота, и покажутся косяки перелетных птиц. От теплого юга до холодных морей будут слышны их веселые голоса над (болотным, болотистым) краем.
      Разнообразны и лесные звуки. Вот со стройной березки упала прозрачная капля, и послышался тонкий, хрустальный звон. Чуткому уху охотника уже чудится шепот проснувшейся земли.       (По И. Соколову-Микитову)

ЗАДАНИЯ

1. Озаглавьте текст,  используя качественные ИП. (Ранняя весна)

3. Раскройте скобки и выберите подходящий по смыслу пароним. Объясните свой выбор. (смолистые почки, пугливые жаворонки, болотистый край)

3.Найдите ИП,  в которых можно неверно поставить ударение. Обсудите в группе. (смоляные, невидимые)

Текст для группы 2.

     Настоящая весна приходит с середины марта. Звонче стала капель, с крыш течет, свисают длинные сосульки. Радостно чирикают под лучами яркого солнца воробьи. На лесных тропинках проваливается под ногами колючий снег, сугробы стали  глубже .

        На юге уже цветут сады. Армия перелетных птиц готовится в дорогу. Из далекой Африки отправляются они в дальний путь. Первые  ближайшие гости — грачи. В старых парках на очень высоких деревьях устраивают они свои гнезда и шумом и гамом наполняют окрестности. Скоро покажутся на весенних проталинах первые, самые смелые и быстрые жаворонки.
      С каждым днем сильнее греет солнце. Бегут под снегом серебрянные ручейки. Скоро придет апрель. Апрель — самый шумнейший месяц вешней воды, пробуждения земли, бурного движения соков. (По И. Соколову-Микитову)

ЗАДАНИЯ

1. Озаглавьте текст, используя относительные  ИП (Весенние приметы)

2. Найдите ошибку в употреблении степеней сравнения ИП. Определите синтаксическую роль этих ИП. (самый шумнейший; определения)

3. Согласитесь с утверждением или опровергните его: слова звонче  и радостно (2, 3 предложения текста) являются краткими ИП. Обоснуйте своё мнение.  (это не прилагательные, отвечают на вопрос «как?»,  зависят от глаголов )

Фразеологизмы - это интересно!

Скачиваем по ссылке

Слово творит добро

Главным условием успешности современного человека является его коммуникабельность - умение грамотно общаться с аудиторией.

Понятие «Ораторское искусство» подразумевает умение говорить красиво и убедительно. Оно состоит из:

- грамотной речи (богатый словарный запас с соблюдением норм литературного языка);

- владения информацией по какому-либо вопросу;

- умения удерживать интерес аудитории.

Предлагаем Вашему вниманию презентацию, которой можно начать конкурс. Скачиваем по ссылке

Какие слова больше всего вас удивили?

Слова из разных областей России, которые не понять без переводчика с русского на русский

В словарном запасе жителей разных городов есть особые выражения, которые не поймут в других областях. Их в буквальном смысле придется переводить с русского на русский. К примеру, знаете ли вы, что такое хурды-мурды? А бамбошка?

AdMe.ru делится с читателями небольшим иллюстрированным словарем регионального сленга. Проверьте, попал ли в него ваш город. Мы не смогли бы уместить все слова и все города России и ближнего зарубежья, но надеемся, что в дальнейшем пополним этот словарик.

ААстраханская область

В Астрахани швабру называют лентяйкой, стрекоз — коромысликами, а ворон — каргами. Словом «хурды-мурды» именуют пожитки, личные вещи. Баклажаны называют демьянками, а для маленькой речки есть особое слово — ерик.

ИИркутская область

Своеобразным словом «мультифора» называют в Иркутской области файлы для документов. Вехотка — это мочалка, а вилок — кочан капусты. Вместо слова «окраина» вы услышите «зады», а «прокатиться на ракете» значит совершить прогулку на скоростном теплоходе, например по Байкалу.

ККировская область

В Кировской области много колоритных слов и выражений: «баский» означает «красивый», «керкать» — кашлять, «чушка» — подбородок, «ссопеть» — быстро съесть. Есть и другие интересные слова: «шоркаться» — растираться мочалкой, «пластаться» — много работать, «расшеперить» — раздвинуть.

ККраснодарский край

Непривычные названия овощей и фруктов можно услышать в Краснодаре и вообще на юге России: «синенькие» — баклажаны, «гарбуз» — тыква, «жердела» — абрикосы. Вместо выражения «без сдачи» говорят «под расчет». Громко тянуть с ложки горячий суп — «шваркать», а делать что-то невероятно круто — «бахать»

ООмская область

Любую лапшу быстрого приготовления в Омске называют чойсом. «Орать» — значит смеяться, «слива», «сливовый» — что-то очень смешное, а сигнализация автомобиля — «сигнашка».

РРеспублика Татарстан

В Казани слово «айда» можно услышать чаще, чем в других городах, и используют его в разных значениях: пойдем, поедем, давай. «Алла бирса» можно перевести как «бог даст», «надеюсь», а «зачем» используют вместо слов «почему» и «для чего». Другие местные слова: «алга» — вперед, «кутарки» — мелочь, копейки

РРостовская область

Лапшу быстрого приготовления называют анакомом, банку — баллоном, кусок арбуза — скибкой, а кожурки и очистки — шкоркой. А если вы будете громко пить и есть, это обозначат глаголами «сёрбать» или «плямкать». Еще люди «с Ростова» чаще используют предлог «с», а не «из».

ССамарская область

В Самаре распространены такие местные слова: «курмыши» — для обозначения отдаленного места, до которого далеко ехать, «шарушки» — катышки на шерстяной одежде, «сезонка» — раньше так назывался проездной, который покупался каждый месяц. Еще из необычного: яйца продаются в кассетах, а помидор нередко называют помидорой.

ССвердловская область

Как вы могли догадаться, бамбошками называют помпоны, мяшей — грязь, а бачками — мусорные контейнеры. Еще нас удивили слова «своротка» (поворот) и «комок» (маленький киоск).

ТТомская область

«Колбой» или «Калбой» с ударением на последний слог называют в Томске черемшу (дикий чеснок), а «мичуринский» — это любой дачный участок.

ХХабаровский край

В Хабаровском крае шаурму и любой ролл в лаваше называют завертоном, а чифанька — это место, где можно поесть китайскую кухню. Другие необычные выражения: «маякнуть» — сообщить, дать знать, «чигиря» — окраина, «фонарно» — наугад, пальцем в небо. Во Владивостоке, кстати, некоторые из этих слов тоже употребляют.

ББонус № 1: Грузия

У русскоязычного населения Грузии тоже есть особый сленг: «ганджина» — кладовка в стене или встроенный шкаф, «харахура» — хлам или некачественный товар, «чустики» — тапочки, а «ботасы» — кроссовки. Есть и особые выражения: «А я очень знаю?» и «Я не в азрах» означают «не знаю совсем».

Ошибки речи

12 ошибок в речи, которые хоть раз допускал каждый из нас

Все мы учились в школе, и каждому из нас объясняли, что правильно говорить" звонИт" и «класть». Но, к сожалению, после выпуска многие забывают правила, ведь мы же не на уроке русского языка. И зря! Речь помогает нам составить впечатление о человеке, а ошибки явно играют не в вашу пользу.

Мы считаем, что даже в разговоре за чашечкой кофе не стоит забывать о нормах литературного языка.

11.

«Вам лАтте или латтЕ?» Если вы хотите вкусный кофе с молоком и пенкой, то вам, скорее всего, лАтте. Родина этого напитка — Италия, а слово latte переводится как «молоко». Итальянцы ставят ударение на первый слог.

22.

Ситуация примерно та же, что и с «латте». Слово «маркетинг» пришло к нам из английского языка. Здесь слово marketing произносится с ударным первым слогом. Поэтому в строгой литературной речи произносится «мАркетинг». В разговорной речи ударение варьируется.

33.

Слово «фетиш» тоже заимствовано. На этот раз — из французского языка. И даже если ваш словарный запас ограничивается словами «бонжур» и «мерси», то вы знаете, что во французском всегда ударный последний слог.

44.

«Домен» — слово французского происхождения, как и «фетиш». Поэтому ударение на последний слог здесь ставится этимологически.

55.

Слово «торрент» пока не закрепилось в словарях русского языка. Но, по аналогии с другими заимствованиями, ударение здесь ставится этимологически. Слово заимствовано из английского языка, где ударение падает на первый слог.

66.

Со множественным числом слова «кроссовки» все понятно, а вот с единственным не очень. «Кроссовка» или «кроссовок»? И нет, не один — для девочек, а другой — для мальчиков. В единственном числе всегда будет «кроссовка».

77.

Слово «текст» второго склонения, мужского рода. Поэтому во множественном числе «тексты» — и никак иначе.

88.

У слова «бигуди» нет единственного числа, а еще оно не склоняется. И даже если мы говорим про одну штуку, то все равно будет «бигуди», и никаких «бигудь», «бигудя» или «бигудюшка».

99.

Глагол «впечатлить» носит в словарях помету «просторечное». Правильно говорить «мы находились под впечатлением» или «нам понравилось».

110.

Наречие «вовнутрь» является просторечно-сниженным, поэтому употреблять его нежелательно. Вместо него лучше использовать другое наречие — «внутрь». Оно является нормативным.

111.

Словосочетание «в настоящий момент» пришло из канцелярского языка. Нормативная речь не допускает канцеляризмов. Поэтому от использования этой сложной речевой конструкции лучше отказаться в пользу простого «сейчас».

112.

У многих туристов (и не только) возникает путаница с написанием этого слова. «ТаЙланд» или «ТаИланд»? Несмотря на то что в интернете можно встретить оба варианта написания этого слова, нормативным все же является «Таиланд».

Расскажите о том, какие речевые ошибки вас раздражают больше всего. Давайте вместе встанем на путь борьбы с безграмотностью.