Анализ и самоанализ урока

Схема анализа и самоанализа урока русского языка/литературы

1.      Тема урока. Место урока в общей системе уроков по разделу.

2.      Цель урока и его образовательно-воспитательные задачи.

3.      Организация начала урока.

4.      Содержание и методика проверки знаний, умений и навыков учащихся. Содержание опроса, ориентация на дифференцированную работу на этом этапе. Качество ответов учащихся. Уровень самостоятельности школьников (чем она была подготовлена). Подведение итогов домашней работы. Оценка ответов (мотивировка, объективность). Причины отсутствия этого этапа на данном уроке.

5.      Организация повторения изученного с целью подготовки к усвоению нового материала (если это не было целью предыдущего этапа).

6.      Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового (формулирование проблемных вопросов, мотивация необходимости знаний и др.)

7.      Способы изучения нового материала: слово учителя, наблюдение над языковым материалом; самостоятельная работа с книгой; коллективная и самостоятельная работа учащихся при освоении нового материала. Целесообразность выбранного учителем способа освоения нового. Способы вовлечения учащихся в работу по восприятию и осмыслению нового материала. Активность учащихся на этом этапе.

8.      Закрепление материала (содержание и методика). Характер заданий, обеспечивающих процесс первичного закрепления знаний и умений, применения их на практике.

9.      Содержание и методика объяснения домашнего задания. Инструктаж о его выполнении (соответствие при этом домашней работы целям и задачам урока, возможности учащихся). Осуществление дифференцированного подхода, в том числе отсутствие домашнего задания для ряда учащихся.

10.  Итоги урока (как подводились).

11.  Использование мультимедийного сопровождения, ТСО, наглядных пособий (их эффективность).

12.  Реализация требований единого речевого режима.

13.  Перегрузка учащихся на уроке или, наоборот, недооценка их сил (как этого избежать?). Учёт интеллектуального и физического развития детей в классе.

14.  Достигнуты ли цели урока, соответствовала ли организация урока его целям? Если нет, то указать почему.

15.  Рекомендации по улучшению качества работы учителя и учащихся на уроке.

Примечание. Если урок повторения (закрепления) материала, то действуют пп. 1 – 4, далее:

·         Осуществление на уроке обобщения и систематизации теории и совершенствования практических навыков учащихся. Насколько рационально соотносились на уроке различные виды работ. Осуществление дифференцированного подхода к обучению на этапе повторения, обобщения материала. Удельный вес самостоятельной работы, работы в парах. Далее - с пункта о домашнем задании.

                             Памятка по анализу и самоанализу урока

Основные элементы анализа

·         анализ цели

·         содержание

·         методики

·         организация урока

·         анализ условий протекания урока

·         вывод об уроке по результативности

Критерии результативности урока

·         мировоззренческая эффективность (четкое выделение идей)

·         вклад урока в приобщение учащихся к нравственным ценностям

·         активность детей на уроке

·         качество знаний

Предложения учителю

·         по закреплению всего позитивного

·         рекомендации по совершенствованию технологии урока

·         предложения по эффективности урока

Анализ урока

1.      Анализ целей урока и их достижения

·          оценка правильности и обоснованности определения учителем задач образования, воспитания и общего развития учащихся. Их направленность на высокий конечный учебно-воспитательный результат урока;

·          учёт при определении целей урока  его места в системе уроков;

·          целенаправленность деятельности учителя и учащихся на уроке;

·          достижение целей, учебно-воспитательная результативность урока как основной критерий оценки урока и его слагаемых.

2.      Анализ содержания урока

·          реализация воспитательного потенциала содержания урока;

·          дифференциация и интеграция знаний;

·          чёткое выделение учителем основного содержания темы как объекта прочного усвоения на уроке;

·          использование на уроке различных источников знаний;

·          включение в содержание темы сведений о новейших достижениях науки, техники, культуры;

·          реализация принципа политехнизма, раскрытие значения знаний для практики, показ их применения на предприятиях, в быту, в сфере общественных отношений, включение в ход урока профориентационного  и краеведческого материала;

·          включение в содержание урока деятельности по развитию учебных умений и навыков;

·          содержание ответов учащихся и комментария учителя.

3.      Методика проведения урока

·          соответствие использованных методов  цели и содержанию урока, эффективность их применения;

·          интенсивность учебной деятельности школьников на уроке;

·          организация самостоятельной работы учащихся на разных этапах урока;

·          использование нетрадиционных педагогических технологий (изучение материала крупными блоками, использование опор, приёма, опережения и т.д.);

·          методика развития общих учебных умений и навыков;

·          методы проверки знаний. Сочетание текущей проверки с тематической, обоснованность оценки знаний;

·          эффективность использования на уроке наглядности, технических средств;

·          оптимальность выбора учителем сочетания форм обучения - индивидуальной, парной, групповой, коллективной в рамках фронтальной;

·          организация домашней работы.

4.      Организация урока

·          тип  и структура урока, их  соответствие цели, содержанию и методам, перестройка структуры в целях повышения эффективности урока;

·          подготовка учащихся к уроку (наличие на партах тетрадей, учебников, ручек и т.д.);

·          постановка учебных задач, определение плана предстоящей работы;

·          организационная чёткость, рациональное распределение и использование учебного времени;

·          поведение учащихся на уроке, их прилежание;

·          подведение итогов урока.

5.      Условия проведения урока

·          обстановка в классе: чистота, освещённость, проветрено ли помещение, размещение учащихся. Физкультпаузы.

·          учёт учителем возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Формирование мотива и умения;

·          микроклимат на уроке. Стиль взаимоотношений учителя и учащихся, реализация идей педагогики сотрудничества. Собранность и самообладание учителя, его оптимизм.

6.      Выводы

·          общая оценка  урока по его результативности: образовательной и воспитательной эффективности, содействие общему развитию учащихся, степени усвоения основного содержания новой темы непосредственно на уроке;

·          краткая характеристика основных достоинств и упущений;

·          учёт ранее высказанных замечаний и рекомендаций.

7. Предложения

·          рекомендации по закреплению и развитию положительных качеств урока;

·          предложения (предписания) по повышению результативности урока;

·          советы по совершенствованию технологии урока;

·          рекомендации по изучению соответствующей  литературы, посещению уроков других учителей.

Заседание школьного методического объединения

        Вот и наступили долгожданные осенние каникулы. Самое время обсудить насущные вопросы, спланировать работу на следующую четверть и поделиться опытом друг с другом.         Наш дружный коллектив еще раз обсудил результаты первого этапа олимпиады по русскому языку и литературе, согласовали команду олимпийцев, которые примут участие во втором этапе, составили график консультационных занятий. Также ознакомились с опытом работы аттестующегося учителя Ступак Людмилы Викторовны.        Совместная работа получилась познавательной и результативной!       

Результаты Олимпиады

Поздравляем победителей Лицейской Олимпиады

по русскому языку и литературе!

Русский язык

7-ые классы 1 место – Соколов Семен, 7а 2 место – Шмерега Николай, 7а 3 место  - Пономаренко Кассия, 7а

8-ые классы 1 место – Москалевская Дарья, 8м 2 место – Павлюкова Юлия, 8ф                       Москалевская София, 8м 3 место  - Мельник Виолетта, 8м

9-ые классы 1 место –  Посохова Ирина, 9м 2 место –  Гриценко Елизавета, 9м 3 место  -  Недужко Кристина, 9м

10-ые классы 1 место – Яшарова Елизавета, 10м 2 место – Ревенков Олег, 10м 3 место  - Кязимова Дарина, 10м

11-ые классы 1 место – Семенова Анна, 11м 2 место – Яковлев Марк, 11м 3 место  -  Кошевая Ксения, 11м                        Серегина Алина, 11ю

Литература

7-ые классы 1 место – Ткаченко Альбина, 7в 2 место – Соколов Семен, 7а 3 место  - Анохин Андрей, 7в                      Редькина Полина, 7а

8-ые классы 1 место – Горбань Андрей, 8м 2 место – Грудий Дарья, 8фм 3 место  - Герцева Анастасия, 8фм

9-ые классы 1 место – Посохова Ирина, 9м 2 место – Шаповал Анастасия, 9м 3 место  - Недужко Кристина, 9м

10-ые классы 1 место –  Яшарова Елизавета, 10м                       Антонова София, 10м 2 место –  Кардаш Владислава, 10м 3 место  - Дубровина Екатерина, 10ю

11-ые классы 1 место – Страшко София, 11м 2 место – Килименный Антон, 11м                       Семенова Анна, 11м 3 место  - Сопова Екатерина, 11ю Всего  187  участников! Всем спасибо за активность!

К уроку по теме "Имя прилагательное"

« Стихотворение по метафоре»

6 класс

Тема: Морфологический разбор имен прилагательных. Подготовка к контрольной работе. ( Этот материал можно использовать при изучении литературы родного края)

Донбасс

Донбасс – это черный уголь.

Донбасс – это горькая полынь.

Донбасс – это манящий запах роз.

Донбасс – это покосые терриконы.

Донбасс – это громкий звук металла.

Донбасс – это мой родной край!

Грамматическое задание:

1)    Объяснить орфограммы в прилагательных « черный», «горькая», «покосые».

2)    Выполнить морфологический  анализ  1-го прилагательного ( по выбору учителя).

3)    Выписать все прилагательные  и  определить их разряд, род, число и падеж.

4)    Выполнить  полный фонетический разбор слова « горькая».

5)    Выписать прилагательные, которые могут иметь краткую форму, записать их.

6)    Поставить слово « громкий» в сравнительную и превосходную степени, выделить суффиксы имен прилагательных.

7)    Выполнить морфемный анализ слова « манящий».

8)    Выполнить полный синтаксический разбор последнего предложения.

9)    Составить со всеми прилагательными мини –текст на тему « Родина».

10)  Составить сочинение-нарратив, употребив однородные прилагательные, правильно расставить знаки препинания, начертить схемы предложений с однородными прилагательными.